sábado, 16 de abril de 2011

Paso 2 CMI

Procesos para buscar y seleccionar las fuentes de información


Con base en los criterios de búsqueda mencionados en la entrada Paso 1 CMI y con la ayuda de la elaboración de un mapa mental donde esquematizaba los puntos a buscar y tratar en el desarrollo de la investigación, utilicé como buscadores a Google, youtube y Google Académico. A continuación indicaré los pasos utilizados esta vez para evaluar la información encontrada. Entre ellos están:



  • El primero que utilicé fue que las mismas fuesen pertinentes para responder mis objetivos específicos; es decir, verificaba si el contenido poseía un texto comprensible, con un lenguaje técnico adecuado para el manejo de la información. Luego anotaba la dirección URL, el título, autor y año de la publicación, logrando llevar un orden de búsqueda para mi futura lectura.


  • En el segundo paso, comence a leer cada documento seleccionado y desechar aquellos que por su contenido ó falta de algún criterio no me facilitarían la información que buscaba. Esto, con la finalidad de resaltar aquellos conceptos u opiniones de los distintos autores sobre el tema de investigación.


  • Finalmente, como tercer paso, anotaba aquellos items que necesitaba profundizar más, para comenzar de nuevo con los pasos anteriores de búsqueda y encontrar así un documento que desarrollara información importante y relevante para completar la que ya había leido y citado.

lunes, 11 de abril de 2011

Paso 2 CMI

Procesos para buscar y seleccionar las fuentes de información

De acuerdo con la estructura del mapa mental y la identificación de los puntos a tratar para desarrollar la investigación, desarrolle los siguientes pasos:

Primero, realice la búsqueda de información en Google y en sus diversas herramientas (Google Académico, Google Squared) empleando la opción búsqueda avanzada, tomando en cuenta palabras claves del tema de investigación (universidades virtuales, educación virtual, enseñanza virtual, e-learning, ventajas de las universidades virtuales, beneficios de la educación virtual, rol de los estudiantes en las universidades virtuales, rol de los profesores en las universidades virtuales, etc.); idioma, región, formato de archivo, fecha, presencia, autor, publicación, entre otros.

Segundo, en todos los resultados de búsqueda utilice criterios para evaluar y seleccionar las fuentes de información como propósitos del sitio web (organización, entidad o persona que realiza la publicación) información sobre el autor (referencias), características de los contenidos (factual, analítica, objetiva o subjetiva); confiabilidad y pertinencia de la fuente.

Tercero, trate de seleccionar artículos, ponencias, propuestas, tesis, revistas, videos, entre otros con la finalidad de obtener diversas fuentes de información y dar respuesta a las preguntas planteadas en el problema de información y a los objetivos específicos. Para elegir cada uno de los documentos, consideraba relevante que fueran de sitios web educativos, universidades e instituciones reconocidas, autores especialistas en el tema, con contenidos técnicos y vigentes.

Por ejemplo:

Martín, M. (2009). La Universidad Virtual del ITESM: hacia una transformación de la educación superior. México: Universidad Virtual del ITESM. Obtenido el 08 de abril de 2011, de http://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/56429/1/TE1999_V1_universidadvirtual.pdf

Por medio de este ejemplo seleccionado para la investigación, observé que la fuente poseía contenidos confiables, estaba citado de forma correcta y redactado con lenguaje técnico, provenía de una revista electrónica actualizada en formato pdf, de la autora Marisa Martín perteneciente al Departamento de Investigación y Desarrollo Educativo del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey en México.